教学论文没思路？3 种方法助你灵感如泉涌！

在日常的教学交流与沟通中，不少老师满脸愁容地向我倾诉：“你怎么老是提及写教学论文呀，我压根儿就不知道该写些什么。我既没有新颖的思路，也缺乏丰富的素材，难不成让我随便找个地方抄一篇，或者直接就放弃写作算了。”从老师们无奈的话语中，我能真切地感受到他们在教学论文写作方面的迷茫与无助。

我之所以如此频繁且不遗余力地和大家探讨教育写作，背后其实有着三个极为重要的目的。其一，旨在转变教师们长期以来形成的固有观念，尤其是要彻底改变他们对教学论文那种根深蒂固的厌恶态度。在很多老师眼中，教学论文写作仿佛是一座难以翻越的大山，充满了枯燥与繁琐，他们从心底里抵触这项任务。而我希望通过不断地交流与引导，让他们重新认识教学论文写作的价值与意义，从内心深处接纳并重视它。

其二，是为了切实提升教师们的专业能力，尤其是研究能力。撰写教学论文的过程，绝非简单的文字堆砌，而是一个深入思考教学问题、全面总结教学经验的宝贵契机。在这个过程中，教师们需要回顾自己的教学实践，分析其中的优点与不足，探索改进的方法与策略。通过不断地反思与总结，他们的教学水平将得到显著提升，同时也会逐渐培养出敏锐的研究眼光和严谨的学术态度。

其三，是希望教师们能够有论文发表，在评职称时获得宝贵的加分，从而早日评上自己心仪的职称。职称评定对于教师的职业发展至关重要，而教学论文发表则是评职称过程中的一项重要指标。一篇高质量的教学论文，不仅能够为教师的职称评定增添砝码，更是他们专业能力和学术水平的有力证明。

教学论文不知道写啥？别担心，下面我将为大家详细介绍 3 种方法，只要掌握了这些方法，你的思路定会如泉水般源源不断地涌出。

一、以“模板”为引，撰写教学论文

这里所说的用“模板”写教学案例，就是要依据已经发表的教学论文“模板”来撰写一篇教学案例论文。每一次公开课，都是一次宝贵的教学实践机会，其中蕴含着丰富的教学经验和独特的教学思路。因此，每次上完公开课，一定要趁热打铁把它写下来。此时，你的脑海中还清晰地浮现着课堂上的每一个细节，学生们的反应、自己的教学方法以及教学效果等都历历在目，将这些内容及时记录下来，不仅能够保证内容的真实性和鲜活性，还能为后续的论文撰写提供丰富的素材。

要是时间充裕，每周写一篇教学案例论文，一个学期下来，积累个十几篇不在话下。你可以在每周的教学工作之余，安排专门的时间进行写作，将自己在本周教学中的所见所闻、所思所感都融入其中。就算实在抽不出那么多时间，每月写一篇，一年下来也能有十多篇。这些论文就像是一颗颗珍珠，虽然每一篇可能并不完美，但它们都是你教学历程的见证。

之后，从这十几篇中挑选出一两篇自己最为满意的进行投稿。在挑选的过程中，你可以仔细回顾每一篇论文的内容，分析其优点和不足，选择那些主题明确、内容丰富、逻辑清晰的论文进行投稿。这样发表的概率就会大大增加。

简单来说，就是要自己主动、自觉且独立地大量写作。写作是一个需要不断积累和沉淀的过程，只有通过大量的练习，才能逐渐掌握写作的技巧和方法。尽量别依赖 AI 生成内容，而要在深入思考的基础上进行创作。AI 生成的内容虽然可能在形式上符合要求，但往往缺乏深度和灵魂，无法真正体现你的教学理念和独特见解。只有通过自己的思考和创作，才能写出具有真情实感和独特价值的论文。

写得多了，自然就能掌握写作技巧，写出的文章也会更有成效、更具质量。就像一位技艺精湛的工匠，经过无数次的实践和打磨，才能制作出精美的作品。写作也是如此，每一次的写作都是一次锻炼和提升的机会，随着写作次数的增加，你的写作水平也会不断提高。

这就如同季羡林大师在一次回答学生提问时所说：“水喝多了，尿自然就有了。”这句看似简单的话语，却蕴含着深刻的哲理。它告诉我们，任何事情都需要一个积累的过程，只有不断地投入和付出，才能收获相应的成果。同理，写多了，高质量的论文自然也就水到渠成了。

用“模板”去写教学论文，关键在于找到一篇与自己专业学科相关的教学论文。你可以通过学术数据库、教育期刊等渠道，搜索与自己专业领域相关的高质量论文。然后参照其格式、形式以及表达方式等进行仿写。在仿写的过程中，不要生搬硬套，而是要结合自己的教学实践和思考，对模板进行适当的调整和创新。作为老师，只要你有写作的想法，并付诸行动，就一定能写出来。可不能只是空想而不行动，甚至连找一篇模板论文都不愿意去做，那又怎么能写出论文呢？大家要是有兴趣，可以看看我之前发布的推文，里面有详细介绍方法，标题是《秘诀：公开课转为论文的四个维度，任意一个可变成高质量论文！》。在这篇推文中，我深入剖析了如何将公开课转化为高质量的教学论文，为大家提供了具体的操作方法和思路。

也别找借口说自己忙，又是带几个孩子，又是教几个班，家里老人还需要照顾等等。在现实生活中，每个老师都面临着各种各样的压力和挑战，但这并不能成为我们放弃写作的理由。谁不忙呢？谁又是在闲适安逸的状态下写出论文的呢？哪个不是在逼自己一把的那段时间里才有所成果的呢？很多优秀的教师，在繁忙的教学工作之余，依然能够挤出时间进行写作，他们用自己的实际行动证明了，只要有决心和毅力，就一定能够克服困难，取得成功。

我参加过很多地方的写作培训，发现很多写作高手、名师都有一个共识：都是在逼自己一把的那段时间里写出了优秀的论文！在培训中，我结识了许多在写作领域取得卓越成就的老师和专家，他们分享了自己的写作经历和心得。他们中的很多人，都曾经在面对巨大的压力和挑战时，逼迫自己静下心来，全身心地投入到写作中。正是这种自我逼迫和坚持不懈的精神，让他们最终写出了高质量的论文，成为了行业内的佼佼者。

二、以“问题”为核，撰写教学论文

教学论文本质上属于学术论文，而学术论文的核心功能之一就是表达观点，这就意味着论文需要聚焦于解决问题。在教学的实际过程中，我们会遇到各种各样的问题，这些问题就是我们写作的源泉和动力。然而，有些老师说，自己写论文时没有明确的问题，也没有相应的策略，只是“浅谈”自己的教学实践做法。这种写作方式往往缺乏深度和针对性，无法真正体现论文的价值和意义。这其实是没有理解论文的问题导向。

论文的问题导向，要求作者对教学中的问题进行深入剖析，并针对问题提出新的方法和策略，最终形成一篇陈述性文章。简单来说，就是按照“提出问题 + 方法解决 + 观点表态”的模式来撰写文章。在提出问题时，要确保问题具有针对性和现实意义，能够引起读者的关注和思考。在提出方法解决时，要结合自己的教学实践和研究，提出切实可行、具有创新性的解决方案。在观点表态时，要明确表达自己对问题的看法和态度，以及对解决方案的信心和期望。

举个例子，我发现高中物理教学中，每节课学生总是昏昏欲睡，对物理毫无兴趣。他们觉得老师讲解知识点的方式过于枯燥，缺乏新意，所以提不起精神。这是一个非常普遍且亟待解决的问题。在高中物理课堂上，很多知识点都比较抽象和复杂，如果老师只是采用传统的讲授式教学方法，很难激发学生的学习兴趣和积极性。

后来，我改进了自己的教学策略。每次上完物理规律课，比如讲解牛顿第二定律、万有引力定律等内容后，我会找一两个时长不超过 3 分钟的短视频给全班学生观看。这些短视频可以是与物理知识相关的科普动画、实验演示等，它们以生动形象的方式呈现物理知识，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我发现，每次播放短视频的时候，学生们总是全神贯注，眼神炯炯有神，课堂气氛一下子就被调动起来了。之后马上安排学生写练习、做题，效果比不看视频时好多了。学生们的解题速度明显加快，正确率也有所提高，他们对物理知识的理解和掌握也更加深入。这就是我针对问题所采取的方法策略。

基于这段经历，我提出了“基于导入新情境激发学生学习物理兴趣三点策略”的观点。策略一为导入视频，通过播放生动有趣的短视频，为学生创造一个新的学习情境，激发他们的学习兴趣。策略二是回顾问题，在观看视频后，引导学生回顾相关的物理问题，加深他们对知识点的理解和记忆。策略三为课堂讨论，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和想法，培养他们的合作学习和思维能力。等等。我还详细阐述了短视频的收集方法、选择方法以及实施方法等。在收集短视频时，我可以通过网络搜索、教育平台等渠道获取丰富的资源；在选择短视频时，要根据教学内容和学生的实际情况进行筛选，确保视频的质量和适用性；在实施过程中，要注意控制视频的播放时间和节奏，引导学生积极参与课堂活动。最终写成了一篇可圈可点的教学论文。

用“问题”去写教学论文，就是当你解决了一个教学问题后，将其写成一篇文章。如果觉得内容不够丰富，还可以写两三个问题。在实际教学中，我们可能会遇到多个相互关联的问题，将这些问题进行综合分析和研究，可以使论文的内容更加丰富和全面。

三、以“素材”为基，撰写教学论文

在当今这个信息爆炸的时代，获取素材资源变得轻而易举。网络上充斥着各种各样的内容，从教育新闻、学术研究到教学案例、教学视频等，应有尽有。人们只需轻轻一点鼠标，就能轻松搜索、浏览。通过对这些内容的分析，我们可以从中寻找灵感，或者对某些教学问题进行深入探讨，而这些都可以成为写作的源泉。

就拿高中物理学科来说，相关的微信公众号数不胜数。我本人就关注了十几个。这些公众号每天都会发布大量的文章和资讯，涵盖了高中物理教学的各个方面。每天只需花点时间翻阅一两个公众号，就能大致了解他们分享的文章质量如何。在浏览公众号文章时，我们可以关注文章的选题、内容结构、观点表达等方面，学习他人的写作经验和技巧。从中，我们可以发现哪些是优秀的素材，哪些是值得学习借鉴的好方法。比如，河南的张怀华老师所运营的微信公众号，每天都会更新内容，主要介绍如何将生活中的物理现象转化为文章，分享一些生活中的素材以及实验数据。张老师善于观察生活中的物理现象，并将它们与物理教学相结合，通过生动有趣的案例和实验，让学生更好地理解和掌握物理知识。张老师所写的论文，很多都是他平时积累的素材整理而成的。他将自己在生活中和教学实践中发现的问题、采取的方法以及取得的成果都记录下来，经过系统的整理和分析，形成了具有学术价值的教学论文。

当然，微信公众号上的文章虽然内容丰富多样，但要将它们转化为学术性的教学论文，还需要进行一定的加工和学术化处理。在引用公众号文章中的内容时，要注明出处，尊重原作者的知识产权。同时，要对文章中的观点和数据进行深入的分析和论证，确保其科学性和可靠性。此外，还需要结合自己的教学实践和研究，对素材进行进一步的拓展和深化，使论文具有更高的学术水平和实用价值。不过，只要我们积累了足够的素材，相信任何人都能够相对轻松地撰写出一篇高质量的教学论文。

其实，没有谁天生就会写作，也没有哪个老师一开始就能把公开课上得精彩绝伦。写作和教学一样，都是一个需要不断学习和实践的过程。都是经过几年，甚至十几年的不断实践和积累，才逐渐形成自己的教学风格。在教学的道路上，老师们需要不断地探索和尝试，总结经验教训，才能提高自己的教学水平。写作也是如此，如果不坚持写作一段时间，就想发表高质量的论文，那几乎是不可能的。写作需要不断地积累词汇、学习语法、掌握写作技巧，同时还需要培养敏锐的观察力和深刻的思考能力。这些都需要通过长期的实践和锻炼才能实现。

我们要相信，生活中总有一些人，他们用自己的坚持告诉我们：这世上还有坚持到底所带来的美好。那些在写作领域取得成功的人，他们或许曾经也面临过困难和挫折，但他们没有放弃，而是坚持不懈地努力着。正是这种坚持到底的精神，让他们最终实现了自己的目标，收获了成功的喜悦。

下面敲黑板总结一下，请大家牢记这六个字：“万物皆可写作”。在我们的生活和教学中，处处都蕴含着写作的素材和灵感。具体来说，就是通过模板、问题、素材这三个方向来构建自己的内容仓库。模板可以为我们提供写作的框架和思路，问题可以引导我们深入思考和探索，素材可以丰富我们的写作内容。只要按照这个方法去做，你一定能够撰写出一篇高质量的教学论文。

最后，把英国女作家尼尔·盖曼的一句话送给大家：“只要你写了东西，你就有办法改进，但你无法改进一纸空白”。这句话深刻地揭示了写作的真谛。无论你写得多么糟糕，只要你开始写了，就有了改进的基础和可能。而如果一直停留在空想阶段，不付诸行动，那么永远也无法写出一篇优秀的论文。所以，让我们勇敢地拿起笔，开始写作吧！